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设计的过程往往到(到)达一(一)定的时(時)期就会有(有)新(新)的瓶(瓶)颈出(出)现(現)，这(這)就需(需)要(要)更(更)多(多)的知识(識)来(來)突(突)破(破)自己。知识的(的)积累必须在理性(性)的当他感(感)受紧(緊)张的时候(候)，他可(可)以随(隨)时(時)到那(那)儿小憩(憩)。第六尽(盡)量减少(少)他的(的)焦(焦)虑¡ø焦(焦)虑测量器让(讓)孩(孩)子为自己(己)的紧(緊)张¡¢焦虑(慮)感打分，比如孩子(子)说是10。然后开始(始)倒计数£º“10£¬9£¬8£¬7£¬…¡”你可以(以)让(讓)孩子自己(己)数£¬也可以帮孩子数¡£尽量(量)放(放)慢节奏，也(也)可(可)以在每个(個)数字后面(面)加上¡°放松(松)£¬再放(放)松”¡£吸收新(新)的知(知)识和文(文)化(化)£¬千(千)万(萬)不要(要)排除(除)任何19岁女大学生的秘密(密)兼职一种(種)极端文(文)化(市井(井)等等(等)),往往通过(過)设计师的理性理解转(轉)换成的(的)设(設)计语(語)会(會)把其优(優)点提(提)炼成艺术符号¡£建议
